Беседа на тему на что имеем право

« На что имеем право».

Цели: дать детям первоначальные правовые знания,

возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны;

побуждать детей более широко использовать в игре знания об окружающей жизни;

учить находить коллективный ответ путем обсуждения.

Форма

проведения: учебно-игровое занятие.

Оборудование: знаки к игре «Разрешается - запрещается»,

бумага и карандаши для рисования, картинки с изображением плохих и хороших

поступков людей.

Ход занятия

Учитель. Ребята, вы уже знаете, что все люди -

взрослые и дети - имеют различные права: на жизнь, учебу, работу, отдых и др.

Для детей эти права

изображены на знаках - разрешающих или запрещающих (они похожи на дорожные

знаки). Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается».

Я буду говорить о каком-то

праве, а вы - находить соответствующий ему знак и отвечать: «Разрешается или

запрещается».

Посмотри на этот знак:

Человек поднял флаг.

Слушать мнение ребенка

Разрешается.

Вот в углу стоит

мальчонка,

Плачет, надрывается.

Бить, наказывать ребенка

Строго запрещается.

С мамой дети должны жить,

Ей цветы всегда дарить –

Это разрешается.

Эта грань обозначает:

Мать с ребенком разлучают.

Это запрещается.

Рисовать и петь, учиться,

Если заболел - лечиться.

Это разрешается.

Этот трудится ребенок,

Мало у него силенок,

Ноги подгибаются.

В детстве тяжкая работа

Запрещается.

Вместе дружно в мире жить,

С разными детьми дружить –

Это разрешается.

Этот слабый горбит спину,

Пред сильным преклоняется.

Быть рабом у господина

Строго запрещается.

Учитель.

Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием - назвали все права, о

которых я вам говорила.

На последний знак обратите

особое внимание. В Декларации о правах человека есть статья 5, где говорится:

«Никто не может быть подвергнут жестокому, бесчеловечному отношению».

- Каким вы представляете

себе жестокого, злого человека? Какие черты его лица? Как он ведет себя?

Дети

составляют словесные портреты и рисуют на бумаге.

Учитель. Ребята,

а как вы понимаете такие пословицы:

Злой не верит, что есть

добрые люди.

Зла за зло не воздай.

Доброе слово лечит, а

худое калечит.

Хорошо тому добро делать,

кто помнит.

(Ответы

детей)

Учитель. А каким

вы представляете себе доброго человека?

Дети составляют словесные

портреты и рисунки на бумаге.

- А можно ли сказать, что

человек совершает плохие (злые) и хорошие (добрые) поступки?

Задание: Давайте

рассмотрим картинки и обсудим изображённые на них ситуации

- Какие поступки можно

назвать добрыми (милосердными)?

- Как бы вы поступили в

данных ситуациях? (Ответы детей)

Учитель. Вот и подходит к

концу наше занятие. Мы сегодня с вами очень хорошо пообщались: вспомнили

разные права человека, поговорили о добре и зле, о хороших и плохих поступках.

- Какие выводы вы для себя

сделали? Какие извлекли уроки из общения с товарищами?

Вы живёте не одни, а среди

людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных

ситуациях, контролировать своё поведение в общении с другими людьми:

- умейте выслушивать

собеседника, не перебивая;

- умейте признавать, что

были не правы;

- помогайте товарищу,

старайтесь договориться с ним;

- говорите всегда только

правду;

- радуйтесь успеху

товарища;

- дал слово - держи его,

дал обещание - выполни!

Я с вами прощаюсь и

напоминаю о том, чтобы вы соблюдали права другого человека - не подвергали

никого жестокому обращению. Помните правило: Худо тому, кто добра не делает

никому.

До встречи!