Еңбек күні

Этап классного часа

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало классного часа

(Ф) Создание эмоционального настроя: Приветствие. Учитель предлагает сыграть в игру-пантомиму «Угадай профессию». Учитель (а затем желающие ученики) показывает профессию только жестами.

Привитие ценности: Уважение к людям разных профессий и их ежедневному труду.

(Ф) Актуализация знаний: Учитель задает проблемный вопрос: «Что произошло бы с нашим городом/селом за один день, если бы все люди вдруг перестали работать?».

Целеполагание: Учитель связывает ответы детей с темой «День Труда» и сквозной темой «Труд на благо общества». Совместно с учениками выводятся цели классного часа.

Ученики угадывают профессии (врач, строитель, учитель, повар и т.д.).

Отвечают на проблемный вопрос, рассуждают о последствиях (не будет света, остановится транспорт, закроются магазины).

Формулируют цель: узнать, почему любой созидательный труд важен.

Словесная похвала учителя («Отличная логика!», «Очень глубокая мысль!»).

Доска, мел (для фиксации идей учеников).

Середина урока

(Г) Работа в группе. Практическая работа

Учитель раздает раскраски с представителями профессий. Задача — аккуратно раскрасить.
Практическая работа: Учащиеся выполняют задания по теме «Мир профессий»: разгадывают кроссворд и соединяют профессию с её описанием.
Привитие ценности: Единство и солидарность. Умение работать в команде.
(Ф)Обсуждение

Учитель просит ребят объяснить, как профессии из кроссворда связаны с развитием страны.
Дополнительное задание «Загадки о профессиях»:
1. Кто людей всегда лечит, слушает и смотрит зорко? Если кто-нибудь болеет — кто поможет? (Врач)
2. Он построит дом и школу, кирпичи кладёт рядком. Чтобы здания стояли, кто работает с умом? (Строитель)
3. Он научит нас читать, писать, считать и размышлять. Знания детям передаёт. Кто профессию эту знает? (Учитель)
4. Кастрюля, ложка и плита — его рабочая среда. Он готовит нам обед. Кто же это? (Повар)
5. Кто автобус поведёт, пассажиров довезёт? Знает правила движения. Кто он? (Водитель)
6. Он кистью стены покрывает, красивый цвет им придаёт. Кто профессию эту знает? (Маляр)
7. Если вдруг пожар случится, он на помощь поспешит. С огнём смело он сразится, всех от беды защитит. (Пожарный)
8. Он порядок охраняет, законы строго соблюдает. Людям помогает в беде. Кто служит людям? (Полицейский) Отгадывают загадки о профессиях.
Физминутка: «Профессиональная разминка». Учитель называет профессию, дети делают движения: маляр — красим стены (движения руками вверх-вниз), дирижер — машем палочкой, пианист — перебираем пальцами в воздухе.
Повторение/Закрепление: Игра «Интервью». Ученики в парах. Один — журналист, другой — специалист любой профессии. Журналист должен узнать, что самое сложное в этой работе и почему она важна.

аккуратно раскрашивают, фантазируют.

Выполняют физические упражнения, снимают напряжение.

Задают друг другу вопросы в парах и отвечают на них.

Взаимопроверка

Метод «Большой палец» (оценка ответов партнера в интервью).

Рабочие листы (для кроссворда), раскраски

Конец урока

Подведение итогов классного часа

Учитель задает вопросы: «Труд — это обязанность или возможность развиваться?», «Какая профессия самая главная? (Ожидаемый ответ: все важны)».

Рефлексия: Прием «Светофор». Ученики поднимают ручки/карандаши нужного цвета: зеленый — классный час понравился, все понятно; желтый — было интересно, но остались вопросы; красный — тема показалась сложной.

Привитие ценности: Трудолюбие и честность перед самим собой.

Домашнее задание: Взять небольшое интервью у родителей об их профессии, первой зарплате или их первом рабочем дне.

Отвечают на вопросы, обобщают знания.

Оценивают свое эмоциональное состояние и уровень понимания темы урока.

Записывают домашнее задание.

ФО: Самооценка «Светофор».

Дневники, ручки или карандаши зеленого, желтого, красного цвета.